| scenarie | delelementer | meningsrum | initiativ | |||||
| bilateral | milepæle | strukturanalyse | asymmetrisk social arv | |||||
| refleksionsrum | kontekstualisering | potentiale | stimulere | |||||
| inklusionsevne | dannelse | social innovation | klare indikatorer | |||||
| virtuel leder | anerkendende ledelse | human acceptskabelse | kulturel integration | |||||
| hermeneutisk tilgang | horisont | rummelighed | anerkendende tilgang | |||||
| referenceramme | projektære | italesætte | få forståelse for | |||||
| visioner | facilitere | ildsjæle | latente handlingsmønstre | |||||
| synergi | helhedsforståelse | kontekst | for-forståelse | |||||
| meningsrum | eklektisk | kerneværdier | forventningsafstemning | |||||
| værdibaseret ledelse | divergerende stadier | rummelighed | social kapital | |||||
| workshop | formidling | reorganisering | kompatible | |||||
| implementere | idegenerering | ressourcestærke | inspiration | |||||
| pædagogiske frontløbere | brugerdrevet innovation | perspektiv | "tacit knowledge" | |||||
| basis | hermeneutisk | gruppeproces | evaluering | |||||
| hermeneutisk | "tacit knowledge" | brugerdrevet innovation | koordinere | |||||
| kompetenceafklaring | klare indikatorer | gruppedynamik | værdigrundlag | |||||
| infrastruktur | bløde værdier | helhedsforståelse | potentiale | |||||
| nye synergier | synergieffekter | bilateral | holistisk | |||||
| social innovation | summativ evaluering | udviklende praksisfællesskab | analyse af læringsmiljøer | |||||
| social kapital | idiografisk | kontekstualisering | inklusionsevne | |||||
| tværfaglige teams | brugerdrevet innovation | sindstilstand | dynamisk strategi | |||||
| visualisering | kulturel integration | perspektiv | dynamik | |||||
| kreativt potentiale | værdigrundlag | human acceptskabelse | gruppeproces | |||||
| udviklende praksisfællesskab | konceptudvikling | anerkendende ledelse | passioneret | |||||
| samarbejdslæring | anerkendende ledelse | human acceptskabelse | klare indikatorer | |||||
| kerneværdier | asymmetrisk social arv | bløde værdier | feedback | |||||
| kompatible | virtualisering | meningsrum | basis | |||||
| netværke | analyse af læringsmiljøer | kreativt potentiale | nøglepersoner | |||||
| forståelse | værdigrundlag | ressourcestærke | gruppedynamik | |||||
| evaluering | kreativ agent | aktivt valg | divergerende stadier | |||||
| visioner | tværfaglige teams | latente handlingsmønstre | synergi | |||||
| social kapital | koordinere | perspektiv | feedback | |||||
| læringsstile | facilitere | infrastruktur | basis | |||||
| virtualisering | workshop | læringscoaches | helhedsforståelse | |||||
| udviklende praksisfællesskab | nye synergier | gruppeproces | for-forståelse | |||||
| ressourcestærke | kompatible | visioner | dannelse | |||||
| Hermeneutisk tilgang | social kapital | socialt interagerende individer | synergieffekter | |||||
| milepæle | innovativ | human acceptskabelse | inspiration | |||||
| refleksionsrum | kernekompetencer | kontekstualisering | relationer | |||||
| værdibaseret ledelse | kontekstualisering | tematisere | kernekompetencer | |||||
| infrastruktur | pædagogiske frontløbere | for-forståelse | synergi | |||||
| hermeneutisk tilgang | meningsrum | virtualisering | scenarie | |||||
| potentiale | innovativ | evaluering | delelementer | |||||
| refleksionsrum | inspiration | få forståelse for | kulturel integration | |||||
| stimulere | kerneværdier | inspiration | divergerende stadier | |||||
| iværksættelse | konceptudvikling | human acceptskabelse | ressourcestærke | |||||
| gruppeproces | forståelse | samarbejdslæring | "tacit knowledge" | |||||
| tværfaglige teams | værdibaseret ledelse | omstillingsparat | kompetenceafklaring | |||||
| dynamik | holistisk | anerkendende ledelse | delelementer | |||||
| analyse af læringsmiljøer | relationer | synergieffekter | eklektisk | |||||
| inklusionsevne | appreciative inquiry | bløde værdier | forståelse | |||||
| kulturel integration | socialt interagerende individer | kompatible | summativ evaluering | |||||
| kontekstualisering | nøglepersoner | værdigrundlag | virtualisering | |||||
| anerkendende tilgang | rummelighed | infrastruktur | latente handlingsmønstre | |||||
| feedback | synergi | analyse af læringsmiljøer | latente handlingsmønstre | |||||
| basis | tværfaglige teams | kreativt potentiale | idiografisk | |||||
| kontekstualisering | forandringsagent | iværksættelse | virtualisering | |||||
| kreativ agent | perspektiv | sindstilstand | netværke | |||||
| værdibaseret ledelse | innovative processer | gruppedynamik | social kapital | |||||
| kerneværdier | netværke | kriterier | tværfaglige teams | |||||
| refleksionsrum | infrastruktur | italesætte | kreativ agent | |||||
| perspektiv | kontekstualisering | rummelighed | omstillingsparat | |||||
| dynamisk strategi | metarefleksiv | værdigrundlag | udviklende praksisfællesskab | |||||
| læringscoaches | samarbejdslæring | koordinere | visualisering | |||||
| feedback | strukturel | kommunikativ | dannelse | |||||
| dynamisk strategi | pædagogiske frontløbere | delelementer | virtualisering | |||||
| koordinere | kriterier | milepæle | brugerdrevet innovation | |||||
| netværke | rummelighed | projektære | idegenerering | |||||
| nomotetisk | meningsrum | kontekstualisering | værdibaseret ledelse | |||||
| passioneret | få forståelse for | organisatoriske | netværk | |||||
| pædagogiske frontløbere | strukturel | anerkendende ledelse | scenarie | |||||
| dynamisk strategi | visualisering | virtualisering | nye synergier | |||||
| kerneværdier | bilateral | ressourcestærke | facilitere | |||||
| perspektiv | forventningsafstemning | ildsjæle | evaluering | |||||
| få forståelse for | nye synergier | anerkendende ledelse | virtuel leder | |||||
| kriterier | idiografisk | forandringsagent | infrastruktur | |||||
| synergieffekter | inklusion | visualisering | summativ evaluering | |||||
| koordinere | refleksionsrum | organisatoriske | kernekompetencer | |||||
| asymmetrisk social arv | hermeneutisk tilgang | formidling | relationer | |||||
| synergi | stimulere | gruppedynamik | idiografisk | |||||
| referenceramme | kontekst | virtuel leder | meningsrum | |||||
| kriterier | milepæle | kompatible | læringscoaches | |||||
| kerneværdier | rummelighed | Hermeneutisk tilgang | visioner | |||||
| kompetenceafklaring | bilateral | social kapital | asymmetrisk social arv | |||||
| divergerende stadier | nye synergier | implementere | appreciative inquiry | |||||
| ressourcestærke | dynamik | koordinere | initiativ | |||||
| dynamisk organisering | dannelse | hermeneutisk | omstillingsparat | |||||
| tværfaglige teams | for-forståelse | projektære | latente handlingsmønstre | |||||
| konceptudvikling | innovativ | forventningsafstemning | aktivt valg | |||||
| dannelse | asymmetrisk social arv | kernekompetencer | italesætte | |||||
| stimulere | bilateral | få forståelse for | virtualisering | |||||
| tematisere | projektære | kreativt potentiale | klare indikatorer | |||||
| kulturel integration | kriterier | socialt interagerende individer | inklusion | |||||
| workshop | social innovation | ressourcestærke | human acceptskabelse | |||||
| gruppedynamik | dynamisk strategi | koordinere | iværksættelse | |||||
| asymmetrisk social arv | idegenerering | forandringsagent | "tacit knowledge" | |||||
| idiografisk | kommunikativ | få forståelse for | metarefleksiv | |||||
| klare indikatorer | dannelse | anerkendende ledelse | bløde værdier | |||||
| inspiration | aktivt valg | kompatible | kreativ agent | |||||
| virtualisering | eklektisk | læringsstile | omstillingsparat | |||||
| helhedsforståelse | koordinere | social innovation | potentiale | |||||
| rummelighed | hermeneutisk tilgang | udviklende praksisfællesskab | social kapital | |||||
| nomotetisk | tematisere | anerkendende ledelse | passioneret | |||||
| delelementer | facilitere | projektære | kontekst | |||||
| delelementer | forståelse | visioner | forventningsafstemning | |||||
| metarefleksiv | anerkendende tilgang | initiativ | kreativ agent | |||||
| værdier | feedback | brugerdrevet innovation | infrastruktur | |||||
| sindstilstand | evaluering | læringsstile | kommunikativ | |||||
| dynamik | aktivt valg | undersøgelsesfase | virtualisering | |||||
| referenceramme | ressourcestærke | workshop | aktivt valg | |||||
| rummelighed | brugerdrevet innovation | inspiration | netværke | |||||
| inklusionsevne | nomotetisk | divergerende stadier | ildsjæle | |||||
| stimulere | bilateral | perspektiv | synergieffekter | |||||
| kreativ agent | sindstilstand | anerkendende tilgang | reorganisering | |||||
| ressourcestærke | kontekstualisering | dynamik | ildsjæle | |||||
| værdier | dannelse | initiativ | kriterier | |||||
| perspektiv | organisatoriske | for-forståelse | divergerende stadier | |||||
| inklusion | human acceptskabelse | visioner | forventningsafstemning | |||||
| milepæle | nomotetisk | iværksættelse | eklektisk | |||||
| læringsstile | bilateral | potentiale | nøglepersoner | |||||
| aktivt valg | forståelse | metarefleksiv | perspektiv | |||||
| netværke | divergerende stadier | synergi | dynamisk strategi | |||||
| pædagogiske frontløbere | kernekompetencer | Hermeneutisk tilgang | eklektisk | |||||
| synergieffekter | gruppeproces | human acceptskabelse | asymmetrisk social arv | |||||
| nøglepersoner | perspektiv | passioneret | analyse af læringsmiljøer | |||||
| inklusion | værdibaseret ledelse | læringscoaches | organisatoriske | |||||
| milepæle | kernekompetencer | aktivt valg | formidling | |||||
| pædagogiske frontløbere | ildsjæle | bilateral | få forståelse for | |||||
| for-forståelse | italesætte | implementere | kulturel integration | |||||
| anerkendende ledelse | koordinere | reorganisering | inklusionsevne | |||||
| latente handlingsmønstre | kreativt potentiale | værdibaseret ledelse | omstillingsparat | |||||
| pædagogiske frontløbere | perspektiv | samarbejdslæring | nøglepersoner | |||||
| læringsstile | virtualisering | klare indikatorer | konceptudvikling | |||||
| ressourcestærke | organisatoriske | eklektisk | gruppeproces | |||||
| scenarie | få forståelse for | undersøgelsesfase | synergieffekter | |||||
| synliggørelse | idiografisk | koordinere | "tacit knowledge" | |||||
| eklektisk | innovativ | divergerende stadier | iværksættelse | |||||
| hermeneutisk | klare indikatorer | asymmetrisk social arv | referenceramme | |||||
| delelementer | forandringsagent | formidling | evaluering | |||||
| evaluering | helhedsforståelse | nomotetisk | udviklende praksisfællesskab | |||||
| implementere | bilateral | nye synergier | basis | |||||
| forandringsagent | human acceptskabelse | virtuel leder | læringsstile | |||||
| virtualisering | idiografisk | kontekst | netværk | |||||
| koordinere | facilitere | metarefleksiv | ressourcestærke | |||||
| feedback | organisatoriske | for-forståelse | strukturel | |||||
| nomotetisk | rummelighed | evaluering | milepæle | |||||
| visualisering | metarefleksiv | facilitere | kommunikativ | |||||
| idiografisk | horisont | tværfaglige teams | anerkendende ledelse | |||||
| læringscoaches | referenceramme | iværksættelse | dynamisk organisering | |||||